Введение
ГЛАВА I. Проблема единства и вариативности французского языка 11
1.1. Вариативность языков на различных территориях 11
1.2. Региональные языки, региолекты, территориальные и национальные варианты французского языка в мире 15
1.3. Французский стандарт и всеобщий французский язык 18
1.4. Язык и диалект 20
1.5. Литературный язык и просторечие 21
1.6. Проблема методов и приемов анализа лексико-семантических особенностей территориальных вариантов французского языка 23
1.6.1. Семасиологический и ономасиологический подходы к изучению лексики 24
1.6.2. Полевый метод как способ анализа лексики 27
1.6.3. Лексико-семантическое поле как отражение взаимопроникновения и взаимодействия различных вариантов единого полинационального языка 28
1.7. Внешняя история французского языка 33
1.7.1. Дробление империи Карла Великого 33
1.7.2. Европейское средневековье (XIV - XV вв.). Эпоха Возрождения (XVI в.) 35
1.7.3. Формирование французских колоний в Северной Америке 37
1.7.4. Независимые государства 40
1.7.5. Современное положение территориальных вариантов французского языка во Франции, Бельгии, Швейцарии и в Квебеке 44
1.8. Системно-структурные характеристики вариантов французского языка Франции, Бельгии, Швейцарии и Квебека 55
1.8.1. Фонетические и фонологические особенности 55
1.8.2. Грамматические особенности 61
1.8.3. Лексико-семантические особенности 65
ГЛАВА II. Лексико-семантическая вариативность наименований объектов системы образования в полинациональном языке 69
2.1. Лексико-семантическая группа «Учебные заведения» 69
2.1.1. Дошкольное образование 70
2.1.2. Общее школьное образование 74
2.1.3. Специальные или профессиональные учебные заведения 88
2.1.4. Высшее образование 91
2.2. Лексико-семантическая группа «Дипломы» 99
2.2.1. Документы об окончании начального образования 99
2.2.2. Документы об окончании среднего образования 101
2.2.3. Документы об окончании высшего образования 108
2.3. Лексико-семантическая группа «Преподаватели» 114
2.3.1. Педагоги 114
2.3.2. Преподаватели 117
2.4. Лексико-семантическая группа «Учащиеся» 129
2.4.1. Дошкольники 129
2.4.2. Учащиеся начальной школы 131
2.4.3. Учащиеся средней школы 132
2.4.4. Студенты 135
2.5. Вариативность лексико-семантических полей 140
Заключение 157
Источники 162
Библиография 165
Приложение 177
