Введение
ГЛАВА I Прикладное математическое образование как основа целостного профессионального образования специалистов экономического профиля 22
1.1. Целостность профессионального образования на основе прикладного математического образования 22
1.2. Педагогические условия проектирования прикладного математического образования, их взаимосвязь с его целями и задачами 70
Выводы по 1 главе 101
ГЛАВА II Концептуальные основы личностно ориентированного обучения 102
2.1. Синергетический подход и личностная парадигма в образовании 102
2.2. Гуманитаризация прикладного математического образования как реализация личностного подхода 133
2.3.Основные положения концепции личностно ориентированного обучения 143
2.4. Содержание, формы и средства личностно ориентированного прикладного математического образования 164
Выводы по 2 главе 192
ГЛАВА III Проектирование профессионально ориентированной технологии обучения 193
3.1. Основные требования и принципы проектирования профессионально ориентированной технологии обучения 193
3.2. Профилирование обучения на основе типовых профессиональных задач 260
Выводы по 3 главе 280
Глава IV Дидактический комплекс учебно-методического обеспечения прикладного математического образования 282
4.1. Содержание и сущность дидактического комплекса, его особенности и характеристики 282
4.2. Методика проведения и анализ результатов комплексного эксперимента 297
Выводы по 4 главе 318
Заключение 320
Библиография 324
