Введение
ГЛАВА I Литературный обзор
1.1 Определение личности с позиций интегративного деятельностного подхода 14
1.2. Психологические и психофизиологические характеристики интеллектуальной системы 19
1.3. Профессионально значимые качества личности студентов педагогического и технического вузов 32
1.4.Современные представления о психологической защите личности 38
1.5. Тендерная специфика личностных особенностей и профессионализации молодых людей 52
ГЛАВА II. Методика пюведения исследования
П.1 Характеристика объекта исследования 63
П.2. Методика исследования 65
ГЛАВА III. Результаты исследования и их обсуждение
1. Диагностика интеллекта студентов различных профилей обучения
1.1 .Оценка развития общего, невербального и вербального интеллекта студентов технического и педагогического вузов 82
1.2. Специфика произвольной зрительно-вербальной оперативной памяти студетов ЛЭТИ и РГПУ 88
1.3.Анализ академической успеваемости студентов.исследуемых групп 91
1.2.Диагностика скоростных характеристик восприятия сенсомотрных стимулов и формирования на них моторных реакций в задачах различной сложности студентов ЛЭТИ и РГПУ
2.1.Оценка уровня развития процессов сенсомоторной координации студентов технического и педагогического вузов 94
2.2. Особенности непроизвольной оперативной памяти студентов ЛЭТИ и РГПУ изученной
в рефлексометрической методике 103
2.3 .Оценка уровня произвольного внимания студентов ЛЭТИ и студенток РГПУ 106
Диагностика особенностей эмоционально-личностной сферы студентов педагогического и технического профиля обучения
3.1. Специфика системы эго-защитных механизмов личности студентов ЛЭТИ и РГПУ 109
3.2. Особенности стилей поведения, связанных с нейротшюм и определение церебральных преференций студентов педагогического и технического профилей обучения 122
4. Анализ внутритестовых корреляционных связей обследованных испытуемых 132
Общее заключение, выводы 143
Библиография 145
Приложения
