Введение
Глава 1. Анализ литературы и постановка проблемы исследования 11
1.1. Общая характеристика младшего подросткового возраста
1.2. Субъектность как интегративная личностная характеристика 23
1.3. Развитие самосознания в младшем подростковом возрасте 37
1.4. Интеграция мотивационно-потребностной сферы и особенностей общения младших подростков 48
1.5. Специфика проявлений субъектности у младших подростков 57
Глава 2. Стратегия экспериментального исследования 67
2.1. Принципы организации изучения субъектности 67
2.2. Методы изучения мотивационно-потребностной детей 11-12 лет 70
2.2.1.Методика изучения мотивационной индукции Дж. Ньюттена 70
2.2.2. Методика «Уровень субъективного контроля» 71
2.2.3. Проективное сочинение «Мир моих увлечений» 77
2.2.4. Методика «Список значимых событий» 78
2.2.5. Методика изучения учебной мотивации Г. Хейзинга 2.3. Методы изучения самооценки и самосознания младших подростков 81
2.3.1.Методика «Личностный дифференциал» Г.Л. Исуриной и Я.В.Мургулеца 81
2.3.2. Тест М.Куна- Т. Макпортланда «Кто Я?» 86
2.3.4. Цветовой тест отношений A.M. Эткинда 87
2.3.5 Методика «Линия жизни» Б. Заззо 90
2.4.Методы изучения взаимодействия младших подростков 91
2.4.1. Социометрическое исследование 91
2.4.2. Проективное сочинение «Мой друг» 94
Глава 3. Обсуждение результатов исследования личностных пред посылок субъектности младших подростков 96
3.1. Результаты исследования особенностей мотвиационно- потребностной сферы детей 11-12 лет 96
3.1.1. Результаты изучения мотивационно-потребностной сферы младших подростков по методике мотиваци онной индукции Дж. Ньюттена 96-
3.1.2.Данные по методике УСК A.M. Эткинда 104
3.1.3. Данные по методике «Список значимых событий». 108
3.1.4. Данные по методике «Мир моих увлечений» 111
3.1.5. Анализ данных по методике Г. Хейзинга 112
3.2. Результаты исследования особенностей самооценки, самоотношения и самосознания младших подростков 114
3.2.1. Результаты методики «Личностный дифференциал»... 114
3.2.2. Результаты по тесту М. Куна- Т. Макпортланда 117
3.2.3.Результаты цветового теста отношений A.M. Эткинда..123
3.2.4.Данные методики «Предпочитаемый возраст» 125
3.3. Изучение особенностей взаимодействия со сверстниками 128
3.3.1. Результаты социометрии 128
3.3.2. Результаты проективного сочинения «Мой друг» 129
3.4. Обсуждение характера взаимосвязей между переменными 130
3.4.1. Корреляционный анализ взаимосвязей между переменными по выборке 130
3.4.2. Факторный анализ взаимосвязей между переменными 142
Выводы 145
Заключение 148
Литература 150
Приложения 161
