Введение
Глава 1. Координационная структура движений: факты, модели, теории и гипотезы 14
1.1. Краткий очерк современных представлений об общих принципах построения движений 16
1.1.1. Двигательные цели и планы 16
1.1.2. Инициация движения 18
1.1.3. Выполнение движения
1.2. Эмпирические закономерности, характеризующие координационную структуру движений 26
1.3. Основные теоретические подходы к управлению движениями и двигательному научению 1.3.1. Теория моторных программ 31
1.3.2. Модели серийной организации движений 38
1.3.3. Теория динамических систем 44
1.3.4. Синергии, двигательные примитивы, центральные генераторы паттернов 51
1.3.5. Теория равновесной точки 56
1.3.6. Внутренние модели 60
1.3.7. Прогноз и антиципация 68
1.3.8. Формирование координационной структуры движений с точки зрения принципов оптимальности 71
1.4. Центральные процессы управления движениями и их вклад в
формирование координационной структуры движений. 81
1.4.1. Спинной мозг 81
1.4.2. Субкортикальные структуры. Мозжечок и базальные ганглии 82
1.4.3. Кортикальные отделы 84
1.4.4. Двигательное научение 89
1.4.5. Функциональные связи и координация центральных степеней свободы 97
Глава 2. Формирование движений в онтогенезе 108
2.1. Анатомические изменения двигательной системы и морфофункциональное созревание ее центральных отделов в онтогенезе 108
2.2. Развитие основных двигательных способностей 113
2.3. Формирование движений рук в раннем онтогенезе 121
2.4. Формирование движений рук в период от дошкольного возраста до взрослости 124
Глава 3. Факторы, определяющие максимально быстрый темп выполнения последовательности движений 139
Глава 4. Методические аспекты исследования 151
4.1. Процедурные особенности экспериментов, в которых требуется максимально быстрое выполнение движений 152
4.2. Регистрация и анализ таппинга 152
4.3. Вычисление асинхронности в задаче на зрительно-моторную синхронизацию 154
4.4. Регистрация и анализ графических движений 157
4.5. Регистрация и анализ электроэнцефалограммы 162
4.6. Статистические тесты. 168
Глава 5. Координационная структура ритмического таппинга и особенности ее центральной организации у взрослых и детей разного возраста . 169
5.1. Особенности таппинга 170
5.2. Зависимость временной структуры таппинга от его координационной и серийной сложности у взрослых испытуемых 172
5.3. Возрастные особенности формирования координационной структуры ритмического таппинга разной координационной
и серийной сложности 180
5.4. Возрастные особенности вариативности интервалов
в простом таппинге 186
5.5. Особенности корково-корковых взаимодействий в процессе выполнения таппинга разной сложности у детей 6-9 лет 192
Глава 6. Формирование координационной структуры в ходе серийного научения у взрослых и детей 7-8 лет 197
6.1. Индивидуальные особенности воспроизведения взрослыми испытуемыми последовательностей, заданных зрительным образцом 198
6.2. Особенности серийного научения у детей 7-8 лет: Хронометрический и электрофизиологический анализ воспроизведения последовательностей, заданных зрительным образцом 217
Глава 7. Формирование координационной структуры циклических графических движений у взрослых и детейразного возраста 240
7.1. Влияние зрительной обратной связи на координационную структуру графических движений 243
7.2. Возрастное увеличение темпа циклических движений связано с уменьшением числа субдвижений в цикле 246
7.3. Максимальный темп циклического выполнения графических движений и его зависимость от серийной и координационной сложности 269
Глава 8. Формирование сенсомоторнои координации в задаче на зрительно-моторную синхронизацию у взрослых и детей 7-8 лет .279
8.1. Зрительно-моторная синхронизация у взрослых 280
8.2. Особенности зрительно-моторной синхронизации у детей 7-8 лет 301
Глава 9. Двигательное развитие как процесс оптимизации
Выводы 332
Литература
