Введение
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки разработки многомерной математической подготовки будущего педагога . 27
1.1. Современные проблемы подготовки в системе педагогического образования 27
1.2. Предпосылки, обусловившие реализацию принципа компетентиостного подхода к профессиональному образованию будущего педагога 51
1.3. Многомерность как философская и педагогическая категория .66 Выводы по 1-й главе 77
ГЛАВА 2. Теоретические основы многомерности математической подготовки будущего педагога 79
2.1. Педагогический потенциал математических знаний для профессионального становления будущего педагога. 79
2.2. Многомерность и профессионально-педагогическая направленность как системообразующие принципы проектирования математической подготовки в педагогическом вузе 95
2.3. Профессиональные компетенции будущего педагога как многомерный результат математической подготовки 120
Выводы по 2-й главе 136
ГЛАВА 3. Проектирование многомерной математической подготовки будущего педагога 139
3.1. Концепция многомерной математической подготовки в педагогическом вузе 139
3.2. Структурно-функциональная модель многомерной математической подготовки будущего педагога 163
3.3. Дидактическая система многомерной математической подготовки будущего педагога 178
Выводы по 3-й главе 200
ГЛАВА 4. Реализация модели многомерной математической подготовки будущего педагога 203
4.1. Модульно-компетентностная технология многомерной математической полготовки в педагогическом вузе 203
4.2. Технологическое сопровождение профессиональной полготовки будущего педагога по дисциплине «Математика». 213
4.3. Технология профессионально-ориентированного обучения по дисциплине «История математики»-. 233
4.4. Условия эффективности многомерной математической подготовки будущего педагога 24!
Выводы по 4-й глине 260
ГЛАВА 5. Диагностика результатов многомерной математической подготовки в вузе 263
5.1. Методика диагностики многомерной математической подпновкн будущего педагога 263
5.2. Векторный метод диагностики процесса математической подготовки 275
5.3. Экспериментальное обоснование результатов формирования профессионально-педагогических умений будущего педагога 291
Выводы по 5-й главе 302
Заключение 305
Библиографический список 311
