Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 9
1.1 Школьная дезадаптация как проблема практической психологии образования. Определение, поведенческие проявления и возможные предпосылки возникновения школьной дезадаптации 9
1.2 Медицинский подход к объяснению причин возникновения школьной дезадаптации 18
1.3 Психологический подход к объяснению причин возникновения школьной дезадаптации 23
1.4 Педагогический подход к объяснению причин возникновения школьной дезадаптации 26
1.5 Основные направления коррекции проявлений школьной дезадаптации в отечественной психологии 30
ГЛАВА II. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ 33
2.1 Coбытие как источник развития 33
2.2 Нарушение связей и отношений в событии: симбиотическая сращенность, формальная организация, с-бытийная лабильность 41
2.3 Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте 50
2.4 Методы и методики исследования детско-взрослой общности 58
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМ НАРУШЕНИЯ ДЕТСКО-ВЗРОСЛОЙ ОБЩНОСТИ ПРИ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ 66
3.1 Констатирующий эксперимент. Описание случаев дезадаптации у младших школьников 66
3.2 Формирующий эксперимент. Описание коррекционной программы восстановления нарушенных связей и отношений в детско-взрослой общности 91
3.3 Оценка эффективности формирующего эксперимента. Описание результатов 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
БИБЛИОГРАФИЯ 120
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 131
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 132
