Введение
ГЛАВА 1. Реформа высшего образования как отражение социально-демократических преобразований в обществе 27
1.1. Общее состояние системы образования в области иностранных языков в период установления независимости Таджикистана 27
1.2. Реформа высшего педагогического образования в условиях развития суверенитета Республики Таджикистан 42
1.3. Государственная политика в области языкового образования и подготовки педагогических кадров 54
1.4. Иностранный язык как объект изучения и преподавания в педагогическом вузе 66
Выводы по первой главе 84
ГЛАВА 2. Методология становления профессиональной компетенции специалистов - будущих учителей английского языка 88
2.1 Современные требования общества к качеству подготовки специалистов 88
2.2 Общая характеристика обучения в вузе как целостной системы 102
2.3 Психолого-педагогическое обоснование профессиональной подготовки специалистов 116
2.4 Теоретические основы формирования иноязычной профессиональной компетенции будущих учителей в вузе 135
Выводы по второй главе 158
ГЛАВА 3. Системно-целевой подход в развитии профессиональной компетенции студентов - будущих учителей английского языка 162
3.1. Реализация идеи системно-целевого подхода на стадии формирования учебного плана 162
3.2. Дидактические основы реализации профессиональной направленности курсов методики и технологии обучения иностранному языку в педагогическом вузе 177
3.3. Роль психолого-педагогических курсов в развитии профессиональной компетенции студентов 196
3.4. Спецсеминар как средство целенаправленного формирования профессиональных качеств будущих учителей 220
3.5. Профессионально направленное преподавание курса ПУПР на продвинутом этапе обучения 236
Выводы по третьей главе 250
ГЛАВА 4. Развитие профессиональной компетенции будущих учителей английского языка в процессе прохождения педагогической практики 254
4.1. Роль педагогической практики в становлении профессиональных качеств будущих учителей английского языка 254
4.2. Исследование начального уровня профессиональной компетенции у студентов языковых специальностей 264
4.3. Развитие представлений студентов о профессиональной компетенции 274
4.4. Умения планирования, проведения и анализа урока как критерий развития профессиональной компетенции будущих
учителей английского языка 293
Выводы по четвертой главе 324
Заключение 327
Список использованной литературы 339
Приложение 371
