Введение
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА: МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Интегрирующая роль социального института образования в реализации общественного прогресса 21
2. Гуманитарная научно-исследовательская программа (ГНИЛ) как средство теоретико-методологического обоснования раскрытия целостной личности 44
3. Картина образовательной реальности (КОР): ее конкретно-научная обусловленность 70
ГЛАВА II. ПОСТУПОЧНОЕ РАЗВЕРТЫВАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО НАЧАЛА - СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Обучающе-воспитательный процесс - исходный пункт личностного самовыражения 88
2. Роль наставника-педагога в обеспечении молодым человеком своего жизненного выбора 118
3. Структура индивидуально воспроизводимого феномена образования: ее роль в дальнейшем развитии социального института образования 136
ГЛАВА III. ЛИЧНОСТЬ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА КАК ПРОДУКТ ДИНАМИЧНО МЕНЯЮЩЕГОСЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ОБРАЗОВАНИЯ
1. Андрагогическая составляющая личности нового человека как предпосылка его соответствия меняющемуся социальному организму 161
2. Самореализующаяся личность как актуальный «факт» в преодолении социально опасной тенденции к ее деперсонализации 186
ГЛАВА IV. ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ВЫВОДИМАЯ ЛИЧНОСТЬ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА КАК ВОПЛОЩЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ В ГАРМОНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
1. Образовательная специфика производства - залог его совершенствования всемерно утверждающейся личной собственностью 203
2. Быт как необходимая предпосылка качественно-количественных изменений на базе социального института образования 229
3. Ценностное обоснование социального института образования как основополагающего начала в становлении нового человека 246
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 263
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 269
