Введение
ГЛАВА I. Принцип парадигмальности в философии образования 15
ГЛАВА II. Античная образовательная парадигма: интуитивно-дискурсивное постижение космоса и пайдейя 42
1. Досократическая натурфилософия: проблема передачи интуитивного знания 53
2. Дискурс и его образовательные возможности (софисты, Сократ) 74
3. Диалектика образования в философии Платона (Академия) 95
4. Рационально-эмпирические принципы аристотелевской педагогики (Ликей) 116
5. Формирование нового образа жизни в эллинистической пайдейе 138
ГЛАВА III. Средневековая образовательная парадигма: экзегетика и апологетика религиозного откровения 158
1. Формирование канона и принципов истолкования священных текстов (Александрийская катехизическая школа) 169
2. Языческий и теистический идеалы образования (неоплатонизм, гностицизм, ранняя патристика) 191
3. Становление латинской образовательной традиции: доктрина и дисциплина 212
4. Светское и духовное образование в Византии 234
ГЛАВА IV. Образовательная парадигма нового времени: образование как эксперимент над природой человека 253
1. Рациональная метафизика и экспериментальная наука как факторы развития образовательного процесса 263
2. Идеалы Просвещения в контексте немецкой классической философии 284
3. Философские идеи русской педагогической традиции 306
ГЛАВА V. Современная образовательная парадигма: творческая личность как цель образования 330
1. Междисциплинарный статус философии образования 342
2. Образование в информационном обществе 354
3. Полипарадигмальность современного образования 364
Заключение 375
Библиография
