Введение
Глава I. Лингвофилософские основы синергетического подхода к преподаванию иностранного языка: эволюционная концепция языка 22
1.1. Синергетический подход: история вопроса 22
1.2. Язык как процесс и как саморазвивающаяся система 38
1.3. Этнокультурные коммуникации как языковая среда 55
1.4. Методологический анализ проекта «синергетическое движение в языке» 61
1.5. Синергетический подход в современных образовательных стратегиях: проекции лингвистического обучения 85
Выводы по первой главе 107
Глава II. Дискурс-анализ в свете синергетического видения 109
2.1. Философская модель М.М.Бахтина 109
2.2. К определению понятия дискурс 114
2.2.1. Основные компоненты и характеристики дискурса 118
2.2.1.1. Пропозиция 119
2.2.1.2. Инференция 120
2.2.1.3. Экспликатура и импликатура 123
2.2.1.4. Референция 126
2.2.1.5. Ментальный лексикон
2.3. Методологические основы дискурс-анализа 136
2.4. Дискурсивная модель Синклера и Коултхардта 150
2.5. Язык и мышление. Феномен «сложного» мышления 196
Выводы по второй главе 203
Глава ІII. Методика обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе 205
3.1. Цели, содержание и принципы обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе ". 205
3.2. Модель обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе 242
3.3. Опытное обучение: организация и процесс обучения иноязычному дискурсу как сверхсложной саморазвивающейся системе 249
Выводы по третьей главе 303
Заключение 305
Библиография
