Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы обучения слушанию как виду речевой и учебной деятельности
1. Речевая деятельность слушание как объект и цель обучения
1.1.Общая характеристика слушания как вида речевой деятельности 14
1.2.Структурная организация и предметное содержание слушания 19
1.3.Механизмы слушания как вида речевой деятельности
1.3.1. Слуховое восприятие звучащей речи 26
1.3.2. Смысловое восприятие звучащей речи 32
1.1. Виды слушания и типы слушателей 42
2. Психологические особенности слушания школьников в зависимости от их возрастных особенностей 50
3. Анализ состояния проблемы обучения слушанию в школе 3.1 .Место слушания в учебной деятельности учащихся 54
3.2.Государственные стандарты общего, основного и среднего (полного) общего образования об обучении слушанию 62
3.3.Программное содержание обучения слушанию в школе и его методическое обеспечение 66
ЗАРиторика как предмет, формирующий умение слушать у учащихся 75
Выводы по первой главе 82
ГЛАВА II. Опытно-исследовательская работа по обучению слушанию как виду речевой и учебной деятельности учащихся старших классов
1. Анализ педагогической деятельности по обучению слушанию учащихся старших классов 85
2. Проектирование методики обучения слушанию учащихся старших классов 102
3. Обучение учащихся слушанию как виду речевой и учебной деятельности
3.1 .Содержание работы с педагогическим коллективом 112
3.2 .Организация педагогической деятельности по обучению слушанию учащихся 116
3.3.Результаты опытно-исследовательской работы по обучению слушанию как виду речевой и учебной деятельности старшеклассников 136
Выводы по второй главе 149
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 151
БИБЛИОГРАФИЯ 155
