Введение
1. Состояние сети и типов школьных зданий и их оценка с позиции современных педагогических требований . 10
1.1. Демографические особенности расселения в сельской местности. 10
1.2. Состояние сложившегося фонда школьных зданий на селе (данные переписи 1984 года). 16
1.3. Социально-педагогический аспект общего среднего образования на современном этапе. 23
1.4. Противоречия, возникающие между расселением и педагогическими, а так же экономическими задачами, и как результат, низкий уровень преподавания на селе. 33
1.5. Действующие типы сельских школ и их оценка с позиции градостроительства и педагогики . 39
1.6. Предшествующие исследования в области типологии сельских школ за рубежом. 46
1.7. Проблемы образования и материальной базы сельских школ, противоречия и пути их устранения. 54
Выводы по 1 главе 60
2. Особенности формирования архитектурной среды сельских малокомплектных школ . 65
2.1. Педагогические требования к низшему звену сельской школы-начальной. 65
2.2. Зарубежный опыт организации внутренней среды классного пространства . 71
2.3. Анализ вариантов решения организации внутренней среды учебного помещения сельской школы с позиции современных педагогических новаций. 78
2.4. Влияние основного классного элемента и организационной структуры на объемно-планировочное решение сельской малокомплектной школы. 87
2.5. Особенности организации сети школ в сельской местности и место малоком плектной школы в системе села. 90
Выводы по 2 главе 99
3. Архитектурно-типологические основы сельских малокомплектных школ 101
3.1. Принципы организации сети школ в сельской местности на основе введения малокомплектных школ для решения социально-педагогических задач. 101
3.2. Основной планировочный элемент сельской малокомплектной школы . 105
3.3. Состав и площади помещений сельской малокомплектной школы. 109
3.4. Особенности формирования объемно-планировочной структуры сельской малокомплектной школы. 117
Выводы по 3 главе. 122
Общие выводы. 124
Список использованной литературы.
