Введение
ГЛАВА 1 ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ СПОСОБНОСТЕЙ 12
1.1 Проблема способностей в зарубежной психологии 12
1.2 Проблема способностей в отечественной психологии... 24
1.2.1 Общие и специальные способности 24
1.2.2 Исследование творческих способностей 35
1.3 Особенности развития общих познавательных способностей и личностных качеств в подростковый период
ГЛАВА 2 ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО, ТВОРЧЕСКОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В КЛАССАХ С ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫМ ОБУЧЕНИЕМ 58
2.1 Характеристика выборки 58
2.2 Диагностика интеллектуального развития учащихся с помощью теста Векслера
2.3 Диагностика творческого потенциала с помощью невербального теста творческого мышления П. Торренса (форма А) и вербального теста творческого мышления «Необычное использование» Дж. Гилфорда .
2.4 Диагностика с помощью детского личностного вопросника Р. Кеттела (16 PF - опросник)
2.5 Выявление акцентуаций у подростков с помощью теста-опросника Шмишека
2.6 Диагностика подростков с помощью метода исследования уровня субъективного контроля (локус контроля) 68
2.7 Диагностика личностных особенностей подростков с помощью методики «Q-сортировка» 69
2.8 Статистические методы обработки данных 70
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ОБЩИМИ И ТВОРЧЕСКИМИ СПОСОБНОСТЯМИ, ЛИЧНОСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ И ОБУЧАЕМОСТЬЮ 74
3.1 Анализ взаимосвязей между общими интеллектуальными и креативными способностями
3.2 Анализ взаимосвязей между познавательными, творческими и личностными особенностями
3.2.1 Личностно-когнитивные особенности школьников с разной дифференциацией обучения
3.2.2 Акцентуации характера, общие и креативные способности
3.3 Анализ взаимосвязей между познавательными, творческими способностями, личностными особенностями и обучаемостью 128
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 151
ЛИТЕРАТУРА 155
