Введение
ГЛАВА 1. САМОСОЗНАНИЕ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 9
1.1. Психологическое содержание процесса профессионализации 9
1.2. Методологические и теоретические основы общепсихологического изучения проблемы самосознания 17
1.3. Самосознание педагога в процессе профессионализании 41
1.4. Постановка проблемы, гипотезы и задач исследования 54
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 58
2.1. Организация исследования 58
2.2. Описание выборки 61
2.3. Методики исследования когнитивной, аффективно-оценочной и регулятивной составляющих самосознания 64
ГЛАВА 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И ПСИХОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 72
3.1. Конструирование методики исследования эффективности профессионально-педагогической деятельности 72
3.1.1. Анализ подходов к исследованию эффективности профессионально-педагогической деятельности 72
3.1.2. Эмпирическое изучение представлений педагогов о характеристиках успешного труда 81
3.1.3. Экспертная валидизация содержания параметров эффективности профессионально-педагогической деятельности 84
3.2. Психометрическая проверка методики исследования эффективности профессионально-педагогической деятельности 94
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 101
4.1. Результаты исследования особенностей самосознания педагогов в связи с эффективностью деятельности 102
4.2. Результаты исследования влияния стажа работы на строение самосознания и эффективность деятельности 119
4.3. Результаты сравнительного исследования особенностей взаимосвязи самосознания педагогов и эффективности их деятельности в зависимости от стажа 132
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 148
ЛИТЕРАТУРА 152
ПРИЛОЖЕНИЯ 173
