Введение
Глава 1. Методологические проблемы и основы исследования иарадигмальных ориентации образования в контексте философии культуры 23
1.1. Функции парадигмального подхода в образовании 23
1.2. Специфика исследования парадигмальных ориентации образования в контексте философии культуры 54
1.3. Общее философско-культурологическое содержание понятия парадигмы 72
1.4. Особенности применения понятия парадигмы к образованию как сложной системе деятельности 100
Глава 2. Образование как системный феномен культуры и вид человеческой деятельности 128
2.1. Образование и его парадигмы в контексте общих философских онтологических категорий 128
2.2. Образование как феномен культуры с позиций системно-деятельностного подхода 157
2.3. Образование как процесс и результат культурного становления и развития человека 180
Глава 3. Системно-структурное исследование современных парадигм и моделей образования ... 196
3.1. Принципы системно-структурного исследования образовательных парадигм в контексте взаимодействия культуры с различными типами бытия 196
3.2. Типология основных ориентации, парадигм и моделей образования 205
3.3. Оппозиции и системно-структурная связь социоцентристских и персоноцентристских парадигм и моделей образования 246
3.4. Оппозиции и системно-структурная связь природоориентированных и культуроориентированных парадигм и моделей образования 278
3.5. Логика развития и смены образовательных парадигм в свете системно-синергетического подхода к истории культуры 303
3.6. Значение системного подхода в преодолении крайностей в
парадигмальных ориентациях образования 322
Заключение 345
Библиографический список 353
