Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ 15
1.1. Сущность, содержание и уровни развития дидактических умений 15
1.2. Характеристика знаний как условия функционирования и развития профессиональной деятельности 24
1.3. Особенности реализации деятельностного подхода в подготовке специалистов по физической культуре 35
1.4. Применение проблемного обучения в формировании профессиональной деятельности студентов физкультурно-педагогических вузов 50
1.5. Организационные основы формирования профессиональной деятельности у студентов физкультурно-педагогических вузов 66
Выводы по первой главе 79
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫМ ВИДАМ 84
2.1. Цель, задачи, методы и организация опытно-экспериментальной работы 84
2.2. Теоретическая модель дидактических умений учителя физической культуры 86
2.3. Теоретическая модель формирования дидактических умений у студентов ФФК в процессе обучения физкультурно-спортивным видам 97
2.4. Формирующий педагогический эксперимент 143
2.4.1. Задача и организационно-методические особенности формирующего педагогического эксперимента 143
2.4.2. Результаты формирующего педагогического эксперимента и их обсуждение 154
Выводы по второй главе 162
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 174
ПРИЛОЖЕНИЕ 189
