Введение
Глава 1. Состояние проблемы подготовки учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 24-79
1.1. Проблема проектирования и организации учебно исследовательской деятельности учащихся 24-52
1.1.1. Сущность понятия «учебно-исследовательская деятельность учащихся» 24-38
1.1.2. Проблема организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в психолого-педагогических исследованиях 38-52
1.2. Теоретические предпосылки подготовки учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 52-67
1.3 Состояние проблемы подготовки учителя физики к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в российской педагогической практике 68-77
Выводы по первой главе 77-79
Глава 2. Моделирование процессов проектирования и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении физике в школе 80-127
2.1 Принципы и закономерности проектирования и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении физике в школе 81-91
2.2 Модель процессов проектирования и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении физике в школе 91-100
2.3 Алгоритм проектирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении физике в школе 100-125
Выводы по второй главе 125-127
Глава 3. Теоретические основы подготовки учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 128-162
3.1 Концепция методической системы подготовки учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 128-135
3.2 Модель методической системы подготовки учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 135-142
3.3 Понятие готовности учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся: структура, критерии, средства диагностики 142-160
Выводы по третьей главе 160-162
Глава 4. Методическая система подготовки учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 163-236
4.1 Организация процесса подготовки учителей физики к проектированию учебно-исследовательской деятельности при обучении в вузе и в постдипломный период 163-174
4.2 Проектирование и организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на основе физического эксперимента 175-195
4.3 Применение цифровых технологий в организации учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении физике 195-203
4.4 Диагностическая деятельность учителя в проектировании и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 204-210
4.5 Особенности организации учебно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочных формах обучения 211-234
Выводы по четвертой главе 234-236
Глава 5. Педагогический эксперимент и его результаты 237-276
5.1 Общая характеристика педагогического эксперимента. Результаты констатирующего и поискового этапов 237-248
5.2 Результаты формирующего педагогического эксперимента 248-276
Выводы по пятой главе 276-277
Заключение 278-280
Список сокращений и условных обозначений 281
Словарь терминов 282-283
Список литературы 284-329
Приложения 330-381
