Введение
ГЛАВА I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К РУССКОМУ ЯЗЫКУ 16-61
1.1. Личностно-деятельностный подход как условие развития познавательного интереса учащихся к предмету «русский язык» 16-28
1.2. Познавательный интерес в структуре учебной мотивации... 28-38
1.3. Уровни познавательного интереса как показатель качества обучения русскому языку 39-46
1.4. Проблема качества образования: методический аспект 46-59
ВЫВОДЫ 59-61
ГЛАВА II.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК ОДНОГО ИЗ ФАКТОРОВ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ 62-99
2.1 Образовательная модель учебно-научно-педагогический комплекс «университет-лицей» как условие развития познавательного интереса 62-81
2.1.1 Особенности научно-методического обеспечения гуманитарного профиля 70-72
2.1.2 Теоретическая модель методического обеспечения развития познавательного интереса к русскому языку 72-81
2.2 Мониторинг развития познавательного интереса на этапе констатирующего эксперимента 81 -97
ВЫВОДЫ 97-99
ГЛАВА III.
ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ 100-159
3.1 Роль спецкурса «От звука - к тексту: основы культуры речи и стилистики» в повышении познавательного интереса и качества знания по русскому языку 100-113
3.2 Познавательные задачи как эффективное средство развития интереса к русскому языку 113-120
3.3 Использование информационных технологий в организации уроков как средство развития познавательного интереса 120-13 8
3.4 Событийные тексты как условие развития познавательного интереса 138-148
3.5 Результаты формирующего эксперимента развития познавательного интереса как пути повышения качества обучения 148-158
ВЫВОДЫ 158-159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 160-161
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 162-181
ПРИЛОЖЕНИЕ 182-190
