Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования проблемы нравственно-гуманистического воспитания в философско-педагогических учениях (XVII-XIX вв.) 26
1.1 Сущность и особенности культурно-исторического развития общества, рефлексируемые в педагогике XVII - XIX вв 26
1.2 Нравственность как социокультурный и образовательный феномен 31
1.3 Гуманизм: тип мировоззрения и тип образовательной практики 46
1.4 Нравственно-гуманистическое воспитание как способ рефлексии природы человека и общественных отношений 59
Выводы 68
Глава 2. Природосообразность в контексте нравственно-гуманистического воспитания 70
2.1 Личностный и социальный аспект принципа природосообразности 70
2.2 Самовоспитание через самопознание 86
2.3 Нравственно-гуманистическое воспитание о смысле жизни и назначении человека 101
2.4 Природосообразность и непрерывность самообразования личности 115
Выводы 131
Глава 3. Педагогический идеал «всесторонности» и «гармоничности» в интерпретации теории нравственно-гуманистического воспитания 134
3.1 Идеал воспитания как рефлексия стремлений индивида и общества к совершенству в философско-педагогических учениях XVII - XIX вв 134
3.2 Идея всестороннего развития личности 143
3.3 Гармоничное развитие личности 160
3.4 Религиозная идея и всестороннее развитие личности 173
Выводы 186
Глава 4. Сущностные характеристики Человека-Гражданина в процессе нравственно-гуманистического воспитания 189
4.1 Индивидуализированность нравственности в добродетели 189
4.2 Человечность как определяющее свойство личности 195
4.3 Гражданственность: от долга перед отечеством к долгу перед человеческим родом 210
Выводы 232
Глава 5. Категории свободы и ответственности в системе нравственно-гуманистического воспитания .236
5.1 Сущность свободы и ответственности как мировоззренческих оснований воспитания 236
5.2 Дисциплина: общественное требование, объективированное в способы поведения 242
5.3 Межличностные отношения - индикатор нравственной атмосферы в детском коллективе 256
5.4 Правдивость как элемент нравственной воспитанности и ответственности личности 268
5.5 Нравственные привычки в воспитании 279
Выводы 292
Заключение 296
Список литературы 303
