Введение
Глава 1. Теоретические основы проблематизации в проблемном обучении 17-49
1.1. Проблемное обучение: история становления и развития 17-27
1.2. Развитие теории проблемного обучения на современном этапе 27-44
1.3. Проблематизация в проблемном обучении на современном этапе его становления и развития 44-47
Выводы по Главе 1 48-49
Глава 2. Проблематизация в обучении иноязычному аудированию при подготовке студентов неязыкового вуза 50-111
2.1. Проблематизация в обучении иностранному языку студентов неязыкового вуза 50-69
2.2. Реализация проблематизации в обучении иноязычному аудированию при подготовке студентов неязыкового вуза 69-107
2.2.1 . Вопросы обучения иноязычному аудированию студентов 69-86
2.2.2. Создание типологии проблемных заданий для обучения иноязычному аудированию студентов неязыкового вуза 87-102
2.3. Построение лингво-педагогической модели проблематизации, основанной на типологии проблемных заданий, в обучении иноязычному аудированию при подготовке студентов неязыкового вуза 102-107
Выводы по Главе 2 108-111
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности применения лингво-педагогической модели проблематизации, основанной на типологии проблемных заданий, в обучении иноязычному аудированию при подготовке студентов неязыкового вуза 112-147
3.1. Диагностирующий эксперимент, ориентированный на выявление потенциальных возможностей проблематизации в обучении иноязычному аудированию студентов 114-120
3.2. Разведывательный эксперимент, направленный на определение особенностей использования типологии проблемных заданий для обучения иноязычному аудированию студентов неязыкового вуза 120-125
3.3. Основной эксперимент, нацеленный на проверку эффективности применения лингво-педагогической модели проблематизации, основаннной на типологии проблемных заданий, в обучении иноязычному аудированию при подготовке студентов неязыкового вуза 125-143
Выводы по Главе 3 144-147
Заключение 148-153
Список литературы 154-179
