Введение
Глава 1. Теоретические основы профессиональной подготовки студентов туристского вуза при изучении Web-технологий 16
1. Мировое информационное пространство как объект изучения студентами туристского вуза 16
1.1.1. Социальная роль мирового информационного пространства 16
1.1.2. Неоднозначность восприятия и трактовки понятия «Интернет»... 17
1.1.3. Аспекты представления глобальной сети 20
1.1.4. Составляющие содержания обучения Web-технологиям, наиболее важные для профессиональной подготовки студента туристского вуза 24
1.1.5. Требования к профессиональной готовности специалиста - в обосновании модели вариативного обучения Web-технологиям студентов туристского вуза 25
2. Психолого-педагогические основы изучения Web-технологий студентами туристского вуза 29
1.2.1. Личностные особенности современных студентов туристского вуза 29
1.2.2. Элементы когнитивной психологии как основа создания модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий 31
3 Основные педагогические условия профессиональной подготовки студентов туристского вуза при изучении Web-технологий 33
1.3.1. Требования к содержанию обучения студентов туристского вуза Web-технологиям, определяемые ГОС ВПО 34
1.3.2. Анализ состояния готовности современных студентов туристского вуза к изучению Web-технологий 36
1.3.3. Основные компетенции, необходимые для профессиональной подготовки студентов туристского вуза в области Web-технологий 39
1.3.4. Критерии оценки эффективности создаваемой модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий 41
4. Концептуальные основы разработки модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза при изучении Web-технологий. 42
1.4.1. Обоснование выбора педагогической модели обучения Web-технологиям в туристском вузе 42
1.4.2. Создание модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий 46
1.4.3. Выбор методов обучения Web-технологиям в туристском вузе 50
1.4.4. Необходимые условия создания средств обучения Web-технологиям студентов туристского вуза 51
1.4.5. Основные педагогические условия эффективной реализации модели профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий 58
Выводы по первой главе 62
Глава 2. Обоснование отбора содержания обучения Web-технологиям в профессиональной подготовке студентов туристского вуза 70
5. Особенности содержательной линии «Web-технологии» в туристском вузе 70
2.5.1. Объективные и субъективные различия «наполнения»
содержательной линии «Web - технологии» в техническом, экономическом и гуманитарном вузах 70
2.5.2. Особенности профессиональной подготовки в области Web-технологий для специализаций «менеджер туризма» и «менеджер гостеприимства» 75
2.5.3. Роль лицензионного программного обеспечения в отборе содержания раздела «Глобальные сети» в туристском вузе 81
6. Обоснование инвариантной и вариативной составляющих содержания обучения Web-технологиям в туристском вузе 86
2.6.1. Источники вариативности содержания обучения Web-технологиям в туристском вузе 86
2.6.2. Основные принципы отбора инвариантного и вариативного компонентов содержания обучения Web-технологиям в туристском вузе 95
Выводы по второй главе 97
Глава 3. Организация процесса вариативного обучения Web-технологиям студентов туристского вуза 99
7 . Вариативность организации учебно-познавательной деятельности студентов туристского вуза при изучении Web-технологий 99
3.7.1. Конкретизация педагогических условий обучения студентов туристского вуза Web-технологиям 99
3.7.2. Организация практических занятий и самостоятельной работы студентов на основе технологии вариативного обучения Web- технологиям 100
3.7.3. Организация лекционной деятельности на основе технологии вариативного обучения Web-технологиям 105
3.7.4. Отличия организации профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий от «традиционного» преподавания в вузе 107
8. Примеры реализации вариативного обучения студентов туристского вуза Web-технологиям
3.8.1. Организация изучения блока «Структура Web-страницы. Язык гипертекста Html. Простейший сайт, создаваемый студентами в текстовом редакторе типа Notepad» Ill
3.8.2. Организация изучения блока «Элементы Web-программирования. Сценарии, выполняемые на стороне клиента» 117
3.8.3. Организация изучения блока «Flash-технологии и их использование на Web-страницах» 125
9. Педагогический эксперимент и анализ его результатов 131
3.9.1. Констатирующий и поисковый этапы педагогического . - ~ эксперимента
3.9.2. Краткое описание формирующего этапа педагогического эксперимента 143
3.9.3. Описание качественных и количественных результатов формирующего этапа педагогического эксперимента 146
3.9.4. Рекомендации по организации профессиональной подготовки студентов туристского вуза в процессе изучения Web-технологий 150
Выводы по третьей главе 151
Заключение 154
Библиография 159
Приложение № 1 178
Приложение №2 179
