Введение
Глава 1. Проблема профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых школьников в теории и практике специи- ального (коррекционного) обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии 22
1.1. Психофизиологическая готовность умственно отсталых школьников к овладению профессионально-трудовой деятельностью 22
1.2. Педагогические аспекты становления профессионально-трудового обучения умственно отсталых школьников 38
1.3. Система обеспечения профессионально-трудового обучения умственно отсталых школьников в практике работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 58
1.3.1. Отношение и влияние государства и общества к лицам с ограниченными интеллектуальными возможностями на рынке труда и разработка психолого-педагогического обоснования системы их профессионально-трудового обучения 58
1.3.2. Система становления и развития профессионально-трудового обучения в специальных (коррекционных) школах VIII вида Российской Федерации 63
Глава 2. Система форм и методов организации профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых школьников 69
2.1. Содержание констатирующего эксперимента 69
2.2. Особенности формирования профессионально-трудовых навыков у учащихся в норме и патологии психофизиологического развития 85
2.3. Программное и методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в трудовом обучении умственно отсталых школьников 121
Глава 3. Концепция совершенствования системы и методов профессионально-трудового обучения школьников с проблемами психофизиологического развития 158
3.1. Основные приоритетные направления системы профессиональной подготовки умственно отсталых старшеклассников 158
3.2. Условия реализации концепции 171
3.3. Создание системы профессиональной подготовки рабочих кадров в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида на этапе послешкольного
обучения 183
Глава 4. Организационные формы и методы профессионально-трудового обучения 192
4.1. Практико-ориентированный подход к системе организации трудовой и профессиональной подготовки умственно отсталых учащихся 192
4.2. Методика поэтапного формирования знаний в процессе профессионально-трудового обучения учащихся коррекционных школ VIII вида 221
4.3. Механизм формирования профессиональных двигательных навыков и методы коррекционно-развивающего обучения в процессе их формирования 271
4.4. Составляющие педагогической технологии КРО в профессионально-трудовом обучении умственно отсталых школьников, способствующей мобильности квалификации производственной деятельности 322
Заключение 350
Список литературы
