Введение
ГЛАВА I. Психологические и психофизиологические исследования одаренности и одаренных детей
1.1. История исследования феномена одаренности 13
1.2. Виды одаренности 22
1.3. Трудности одаренных детей 29
1 АПсихофизиологические предпосылки одаренности 43
ГЛАВА II. Психофизиологические аспекты изучения творческих и интеллектуальных способностей
2.1. Мозговые механизмы творческого мышления 51
2.2. Мозговые корреляты вербального и невербального творчества 55
2.3. Мозговые корреляты интеллектуальных способностей 61
ГЛАВА III. Организация проведения и результаты эмпирического исследования психологических и психофизиологических особенностей учащихся с признаками одаренности 66
3.1. Методика проведения эмпирического исследования психологических и психофизиологических особенностей учащихся с признаками одаренности 66
3.2. Результаты сравнительного анализа психофизиологических и психологических особенностей старшеклассников с признаками явной и скрытой одаренности и учащихся без признаков одаренности 75
3.3. Результаты сравнительного анализа уровня спектральной мощности ритмов ЭЭГ у учащихся с признаками и без признаков одаренности и с разными формами её проявления при решении когнитивных задач разного типа, характера и уровня сложности 87
3.4. Особенности внутри- и межполушарных функциональных связей, характерных для учащихся в зависимости от наличия у них признаков одаренности, для учащихся с разной формой одаренности при решении когнитивных задач разного типа и характера 90
3.5. Обсуждение результатов 116
Заключение 119
Литература 124
