Введение
ГЛАВА 1. Психофизиологические особенности лиц с различным уровнем двигательной активности 12
1.1. Типы личности и психофизиологические аспекты конституции 12
1.2. Индивидуально-типологические различия функциональной активности нервной системы и ее особенности в условиях учебной деятельности и различных двигательных режимов 21
1.3. Психофизиологические особенности лиц с высокой (гиперкинезия) и низкой (гипокинезия) двигательной активностью 29
ГЛАВА 2. Материал и методы исследования 39
ГЛАВА 3. Индивидуальные различия привычной двигательной активности 47
3.1. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у юношей на протяжении суточного и недельного циклов 47
3.2. Индивидуальные различия привычной двигательной активности у девушек на протяжении суточного и недельного циклов 51
ГЛАВА 4. Индивидуально-типологические особенности функционального состояния нервной системы у лиц мужского и женского пола с различным уровнем ПДА 56
4.1. Функциональное состояние нервной системы у юношей с различным уровнем привычной двигательной активности 56
4.1.1. Оценка подвижности нервных процессов 56
4.1.2. Особенности двигательной памяти и сенсомоторной координации 58
4.2. Функциональное состояние нервной системы у девушек с различным уровнем привычной двигательной активности 63
4.2.1. Оценка подвижности нервных процессов 63
4.2.2. Особенности двигательной памяти и сенсомоторной координации 65
4.3. Особенности внимания и умственной работоспособности у лиц с различным уровнем привычной двигательной активности 71
4.3.1. Особенности внимания и умственной работоспособности у юношей 71
4.3.2. Особенности внимания и умственной работоспособности у девушек 73
ГЛАВА 5. Индивидуально-типологические особенности психофизиологических характеристик лиц с различным уровнем привычной двигательной активности 76
5.1. Психофизиологические особенности юношей с различным уровнем ПДА 76
5.1.1. Оценка общего состояния (САН), личностной и ситуативной тревожности 76
5.1.2. Уровень экстраверсии и нейротизма 80
5.1.3. Типы акцентуаций характера и ведущие тенденции поведения 82
5.2. Психофизиологические особенности девушек с различным уровнем ПДА 89
5.2.1. Оценка общего состояния (САН), ситуативной и личностной тревожности 89
5.2.2. Уровень экстраверсии и нейротизма 93
5.2.3. Типы акцентуаций характера и ведущие тенденции поведения 95
ГЛАВА 6. Функциональные и психофизиологические особенности лиц с различным уровнем привычной двигательной активности и физиологические критерии выделения функциональных типов конституции 102
6.1. Функциональные и психофизиологические характеристики юношей с низкой, средней и высокой ПДА. Критерии разделения индивидуумов на функциональные типы конституции 102
6.2. Функциональные и психофизиологические характеристики девушек с низкой, средней и высокой ПДА. Критерии разделения индивидуумов на функциональные типы 106
ГЛАВА 7. Обсуждение полученных результатов 110
Выводы 134
Практические рекомендации 136
Список литературы 137
