Введение
Глава 1. Литературный обзор
1.1. Особенности ВНД старшеклассников 10
1.2. Влияние образовательного процесса на состояние здоровья учащихся 12
1.3. Электрод ермальная реакция как способ оценки психоэмоционального состояния 16
1.4. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга 21
1.5. Свойства нервной системы 29
1.5.1. Сила нервных процессов 29
1.5.2. Подвижность нервных процессов 31
1.6. Время сенсомоторных реакций 34
1.7. Темперамент и поведенческие характеристики школьников старших классов 36
Глава 2. Материал и методы исследований
2.1. Социально-физиологическая характеристика обследованных групп школьников 47
2.2. Исследование показателей психоэмоционального состояния и функциональной асимметрии полушарий у учащихся 9-х и 11-х классов 47
2.3. Способы оценки свойств ВНД 52
2.3.1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста 52
2.3.2. Определение времени простых сенсомоторных реакций на световой и звуковой раздражители 53
2.3.3. Диагностика подвижности-инертности нервных процессов 54
2.3.4. Диагностика баланса нервных процессов 54
2.4. Определение темпераментологических характеристик и типов поведения в социальном конфликте у выпускников 56
2.5. Методы статистической обработки полученных данных 58
Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение 59
3.1. Результаты исследования психоэмоционального состояния учащихся 9-х
и 11-х классов г.Тюмени на протяжении учебного года 59
3.2. Результаты исследования показателей функциональной асимметрии полушарий у старшеклассников 67
3.3. Результаты исследования показателей силы нервных процессов учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени в течение учебного года 71
3.4. Результаты исследования времени сенсомоторных реакций старшеклассников 78
3.5. Результаты исследования подвижности и уравновешенности нервных процессов учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени 89
3.6. Результаты изучения темпераментологических и поведенческих характеристик учащихся 9-х и 11-х классов 95
Выводы . 103
Список литературы 104
