Введение
Глава 1 Анализ литературы по проблеме адаптации подростков к условиям учебного заведения 13
1.1 Психофизиологические особенности подросткового возраста 13
1.2 Основные признаки нарушения адаптации обучающихся к
1.3 Особенности средних образовательных учреждений с дополнительными военными программами 28
Глава 2 Организация и методики исследования 35
2.1 Организация, структура и объём исследования 35
2.2 Характеристика методик исследования 36
2.2.1 Методики оценки физиологического уровня функционального состояния организма учащихся 36
2.2.2 Методики оценки психологического уровня функционального состояния организма 38
2.2.3 Методики оценки индивидуальных психологических свойств.. 39
2.2.4 Электрофизиологические методы исследования 45
2.2.4.1 Стресс-тестирование с применением БОС-технологий 45
2.2.4.2 Метод регистрации и анализа ЭЭГ 47
2.2.4.3 Метод регистрации и анализа КРГ 48
2.2.5 Методики оценки внешнего критерия 49
2.2.6 Методики статистической обработки данных исследования 50
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение 52
3.1 Оценка внешнего критерия и распределение учащихся на группы по результам обучения и успешности сдачи ЕГЭ 52
3.1.1 Распределение учащихся в средних специальных учебных заведениях на группы в зависимости от успеваемости 52
3.1.2 Распределение учащихся на группы по результатам сдачи ЕГЭ. 53
3.1.3 Анализ обращаемости учащихся за медицинской помощью, в зависимости от успешности обучения 53
3.1.4 Анализ результатов экспертной оценки командиров учащихся и успешность обучения учащихся 54
3.2 Физиологические особенности, физическое развитие и успешность обучения учащихся 55
3.2.1 Анализ показателей сердечно-сосудистой и дыхательной систем учащихся полярных по успешности обучения групп 55
3.3 Сравнительный анализ кардиоритмограммы учащихся полярных по успешности обучения групп 59
3.4 Сравнительный анализ электроэнцефалограммы учащихся полярных по успешности обучения групп 61
3.5 Сравнительный анализ когнитивных способностей учащихся полярных по успешности обучения групп 64
3.6 Сравнительный анализ личностных особенностей учащихся зависимости от успешности обучения 66
3.7 Анализ психофизиологических характеристик учащихся полярных по успешности обучения групп после проведенного диагностического стресс-тестирования с использованием биологической обратной связи 69
3.7.1 Сравнительный анализ кардиоритмограммы учащихся во время проведения стресс-тестирования полярных по успешности обучения групп 72
3.7.2 Сравнительный анализ кожногальванической реакции учащихся в ходе стресс-тестирования в зависимости от успешности обучения 74
3.7.3 Сравнительный анализ фотоплетизмограммы учащихся, в ходе стресс-тестирования, в зависимости от успешности обучения 76
3.7.4 Сравнительный анализ рекурсии дыхания учащихся по результатам проведенного стресс-тестирования в зависимости от успешности обучения 78
3.8 Тендерные особенности учащихся-девушек 80
3.9 Физиологическое обоснование взаимосвязи психологических и личностных особенностей учащихся с компонентами сердечного ритма и возможностью использования методики вариационной пульсометрии в прогнозировании успешности обучения учащихся 90
3.10 Разработка прогностической регрессионной модели успешности обучения учащихся в средних специальных образовательных учреждениях с дополнительными военными программами, на примере учащихся в СПб НВМУ 93
Выводы 105
Практические рекомендации 107
Список литературы
