Введение
2.Обзор литературы 14
2.1. Особенности физиологического обеспечения целенаправленного поведения студентов в условиях учебного процесса с позиции теории функциональных систем 14
2.2. Анализ вариабельности сердечного ритма 16
2.2.1. Применение анализа ВСР в историческом аспекте 16
2.2.2. Методы математического анализа вариабельности сердечного ритма и физиологическое значение её основных показателей 19
2.2.3. Вариабельность сердечного ритма как индикатор адаптации организма. Применение анализа ВСР для оценки физиологического обеспечения когнитивной деятельности студентов 23
2.3. Электроэнцефалография 27
2.3.1. Физиологические основы электроэнцефалографии 27
2.3.2. Методы анализа ЭЭГ 30
2.3.2. Применение спектрально-когерентного анализа ЭЭГ для изучения физиологического обеспечения когнитивной деятельности студентов 32
3. Материалы и методы исследования 41
3.1. Регистрация и анализ ВСР, определение гемодинамических показателей (серия-1 и серия-2) 41
3.2. Регистрация и анализ ЭЭГ (серия-3) 47
3.3. Статистическая обработка данных 48
4.Результаты исследования 50
4.1. Параметры ВСР студентов с низкой и высокой результативностью выполнения учебного компьютерного теста. Роль мотивации и пошаговой обратной афферентации в гемодинамических механизмах обеспечения когнитивной деятельности 50
4.1.1. Психофизиологические параметры высоко- и низкорезультативных испытуемых 50
4.1.2. Гемодинамические характеристики и показатели вариабельности сердечного ритма низко- и высокорезультативных испытуемых в обычных условиях (серия-1) и при наличии дополнительной мотивации и обратной афферентации (серия-2) 54
4.1.3. Корреляционный анализ 66
4.2. Динамика ЭЭГ показателей студентов с различной успешностью выполнения учебного компьютерного теста (серия-3) 69
4.2.1. Динамика альфа-ритма ЭЭГ . 73
4.2.2. Динамика тета-ритма ЭЭГ 83
5. Обсуждение результатов 98
5.1. Психофизиологические параметры испытуемых, уровень мотивации и результативность когнитивной деятельности 98
5.2. Гемодинамические показатели и параметры вариабельности сердечного ритма студентов с различной успешностью когнитивной деятельности 100
5.3. Динамика ЭЭГ показателей студентов с различной успешностью выполнения учебного компьютерного теста 105
5. Выводы 116
Список используемой литературы 118
