Введение
Глава 1. Теоретические основы психолингвистического исследования усвоения лексики в условиях учебного многоязычия 15
1.1. Возможности исследования учебного многоязычия 15
1.1.1. Традиционные принципы выделения типов многоязычия 16
1.1.2. Современные подходы к проблеме многоязычия 19
1.1.3. Положительный перенос при изучении второго иностранного языка 26
1.1.4. Интерференция при изучении второго иностранного языка 36
1.1.5. Промежуточный язык при многоязычии 43
1.2. Лексическая организация индивида в условиях учебного многоязычия 50
1.2.1. Теоретические и экспериментальные подходы к проблеме функционирования слова 51
1.2.2. Общая структура лексической организации индивида 55
1.2.3. Слово иностранного языка в структуре лексической организации индивида при учебном многоязычии " 60
1.2.4. Ассоциативный эксперимент в исследованиях многоязычия 65
Выводы по главе 1 70
Глава 2. Экспериментальное исследование усвоения лексики в условиях учебного многоязычия
2.1. Экспериментальное исследование лексической организации индивида в условиях учебного многоязычия 74
2.1.1. Организация экспериментального исследования 74
2.1.2. Принципы обработки экспериментальных данных 77
2.2. Количественный анализ экспериментальных данных 79
2.2.1. Анкетирование 79
2.2.2. Пилотажный ассоциативный эксперимент 83
2.2.3. Ассоциативный эксперимент № 1 85
2.2.4. Ассоциативный эксперимент № 2 87
2.2.5. Ассоциативный эксперимент № 3 91
2.2.6. Эксперимент на догадку о значении новых слов в контексте
2.2.7. Эксперимент на запоминание
2.3. Интерпретация экспериментальных данных с точки зрения особенностей лексической организации индивида при учебном многоязычии 98
2.3.1. Смысловые связи как основа лексической организации индивида
2.3.2. Опора на контекст при догадке о значении слов второго иностранного языка в тексте 103
2.3.3. Формальные связи в лексической организации индивида
2.3.4. Взаимодействие слов первого и второго иностранных языков в индивидуальном лексиконе 111
2.3.5. Место слова второго иностранного языка в системе лексической организации индивида в условиях учебного многоязычия 115
Выводы по главе 2 122
Заключение 124
Список использованной литературы
