Введение
Глава первая. Воздействие как проблемная область психологического исследования 18
1.1. Идейно-теоретические истоки и современные тенденции в изучении проблем психологического воздействия 18
1.1.1. Идейные течения и теоретические направления в исторической логике становления основного предмета психологии воздействия . 19
1.1.2. "Объектная" модель психологического анализа и "имнеративнаяпстратегия психологического воздействия 33
1.1.3. "Субъектная" модель психологического анализа и "манинулятивная"етратегжя психологического воздействия 43
1.1.4. "Субъект-субъектная" модель психологического анализа и "развивающая" стратегия психологического воздействия 53
1.2.1. Альтернативы в стратегиях методического обеспечения в исследовании предмета 66
1.1.2. О соотношении основных парадигм в методологии системного анализа предмета психологии воздействия 71
1.2.2. О возможностях использования синергетических аналогий в разработке проблем психологического воздействия 75
1.2.4. Некоторые современные концепции о системной взаимосвязи человека и окружающей среды 82
Выводы... 96
Глава вторая. Воздействие как психологическое явление 99
2.1. Онтологический статус категории психологического воздействия 99
2.1.1. К определению понятия психологического воздействия 99
2.1.2. Об операциональной единице анализа категории психологического воздействия 105
2.1.3. Структурообразувщие элементы и механизмы связи систем психологической регуляции (саморегуляции) 114
2.1.4. Психологическое воздействие как целостная сиетема психической регуляции 124
2.2. Человек в системе психологического воздействия 129
2.2.1 "Индивид в пространстве и времени физического /экологического/ окружения 132
2.2.2. "Личность" в пространстве и времени социальных связей . 143
2.2.3. "Субъект" в пространстве и времени культуры 149 2.2.4» Человек как система саморегуляции взаимоотношений внешнего и внутреннего пространства и времени 157
2.3. Психологическое воздействие как процесс 166
2.3.1. Общение (взаимодействие) как условие реализации процесса психологического воздействия . 167
2.2.3. Человек в пространстве и времени межличностных связей 179
2.3.3. О принципах и механизмах организации взаимопереходов внешнего хронотопа во внутренний 192
2.3.4. Некоторые проблемы в определении эффективности процесса психологического воздействия (вместо выводов) 204
Глава третья. Психодогия воздействия и воспитания 215
.1. Семья как социоэкологическая воспитательная система 216
3.1.1. Влияние депрнвации общения со взрослыми на формирование образа другого человека 219
3.1.2. Влияние родительских позиций на развитие у ребенка отношения к себе 227
3.1.3. Влияние родительских позиций на формирование психологического пола ребенка 231
3.2. Школа как социоэкологическая система 234
3.2.1. Влияние когнитивного стиля на эффективность педагогического общения 244
3.2.2. Индивидуально-личностные особенности пеихолого-недагогических воздействий на учащихся 248
3.2.3. Межличностные конфликты педагогов и старшеклассников и пути их разрешения 254
Выводы 261
Глава четвертая. Воздействие и психологическая практика 265
4.1.1. От анализа к "синтезу" в современном освоении проблематики и практическом использовании средств психологического воздействия 26?
4.1.2. "Диалог" с бессознательным в структуре процесса пси хологического воздействия и самовоздействия 274
4.2. Особенности изучения и организации психологического воздействия в процессе консультирования , 285
4.2.1. Психологические предпосылки и условия организации процесса психологического консультирования 285
4.2.2. Индивидуальное консультирование как цроцесс и результат психологического воздействия 297
4.3. Активное социальное обучение как система психологических воздействий 304
4.3.1. О процессе и методах активного социального обучения 304
4.3.2. К обоснованию метода эмпирической верификации стратегий психологического воздействия 315
4.3.3. Анализ изменений группового и субъективного психологического "статуса" ведущих групп активного социального обучения 320
4.3.4. Метод построения семантических пространств как способ описания динамики групповых процессов и межличностных влияний между участниками процесса активногосоциального обучения 328
Заключение 347
Список использованной литературы 352
Приложения 396
