Введение
1 Повышение качества и эффективности подготовки специалистов на основе внедрения автоматизированных средств обучения 10
1.1 Принципы обеспечения качества подготовки специалистов 10
1.2 Обзор подходов к управлению образовательной деятельностью 22
1.3 Анализ систем автоматизированного обучения и контроля 30
Выводы 35
2 Разработка математических моделей и алгоритмов повышения качества обучения по дистанционной технологии на экономических специальностях 37
2.1 Математическая модель определения результата учебной деятельности студентов экономических специальностей 40
2.2 Модель оценки эффективности инновационных управляющих воздействий на образовательную деятельность студента-экономиста 60
2.3 Организация интерактивного взаимодействия субъектов образовательного процесса посредством применения многоточечных видеоконференций 75
2.4 Алгоритм позадачного подхода для выполнения индивидуальных заданий как фактор повышения качества обучения 86
Выводы 92
3 Инструментальный комплекс управления образовательной деятельностью студентов-экономистов, обучающихся по дистанционной технологии 94
3.1 Архитектура инструментального комплекса «ДОСТУП» 94
3.2 Снижение трудозатрат учебно-вспомогательного персонала при использовании АРМ организатора обучения 105
3.3 АРМ обучающегося как фактор повышения качества индивидуальной подготовки специалистов 113
3.4 Управление образовательной деятельностью студентов-экономистов посредством АРМ преподавателя 122
3.5 Оценка экономической эффективности инструментального комплекса. 127
Выводы 137
Заключение 139
Литература 141
Приложение
