Введение
ГЛАВА 1. Символ как научная категория 16
1.1. Понятие символа в истории научной мысли 16
1.2. Соотношение понятий «символ» и «знак» 36
1.3. Функциональные особенности символа 57
ГЛАВА 2. Исследования символических форм отражения в современной психологии 69
2.1.Исследование условий символической репрезентации в контексте теории сознания 69
2.2. Развитие символической функции в детском возрасте 87
2.3. Развитие знаково-символического опосредствования в детском возрасте 99
ГЛАВА 3. Исследование форм символического опосредствования детей дошкольного и младшего школьного возраста 117
3.1. Проблема образного опосредствования в познавательной деятельности субъекта 117
3.2. Исследование стратегий символизации детьми дошкольного и младшего школьного возраста 127
3.3. Возможность использования символического опосредствования как средства ориентировки в ситуации неопределенности 141
3.4. Освоение метафоры как формы символического опосредствования детьми дошкольного возраста 157
ГЛАВА 4. Символ в формировании представлений и понятий 178
4.1. Использование символического опосредствования при ознакомлении дошкольников с физическими явлениями 178
4.2. Символическое опосредствование в формировании знаний о физических процессах у дошкольников и младших школьников 192
4.3. Формирование математических понятий с помощью символических средств у младших школьников 206
ГЛАВА 5. Использование символических средств при формировании двигательного навыка 220
5.1. Теоретические и прикладные модели функционирования образов в спортивной психологии 220
5.2. Влияние эмоциональной и познавательной функции символизации на эффективность спортивной деятельности 249
5.3. Формирование двигательных навыков у юных спортсменов с помощью символических средств 263
Заключение 287
Литература
