Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы историко-педагогического изучения антропологического дискурса 25
1.1. Основные подходы к пониманию дискурса в современных гуманитарных науках 25
1.2. Эвристический потенциал антропологического дискурса педагогики в осмыслении педагогическй реальности прошлого 42
1.3. Историко-педагогическое изучение антропологического дискурса педагогики 60
Вывод по первой главе 75
Глава 2. Антропологический дискурс «заботы о себе» как предмет историко-педагогического исследования 79
2.1. Понятие «забота о себе» в современной истории философии, науке, культуре и образовании 79
2.2. «Забота о себе» как феномен античной педагогической культуры 93
2.3. Сущность антропологического дискурса «заботы о себе» античной педагогики 116
Вывод по второй главе 139
Глава 3. Антропологический дискурс «заботы о себе» древнегреческой педагогики 144
3.1. Антропологический дискурс «заботы о себе» античной педагогики второй трети VI – V вв. до н.э. 144
3.2. Антропологический дискурс «заботы о себе» античной педагогики классического периода (V – IV вв. до н.э.) 167
3.3. Антропологический дискурс «заботы о себе» античной педагогики эллинистического периода (IV – I вв. до н.э.) 189
Вывод по третьей главе 213
Глава 4. Антропологический дискурс «заботы о себе» древнеримской педагогики 216
4.1. Антропологический дискурс «заботы о себе» педагогики периода ранней Римской империи (I – II вв.) 216
4.2. Антропологический дискурс «заботы о себе» раннехристианской педагогики II – V вв. 239
4.3. Антропологический дискурс «заботы о себе» педагогики периода поздней Римской империи (III – первая треть VI вв.) 268
Вывод по четвертой главе 288
Заключение 292
Список сокращений 315
Список использованных источников 318
Список использованной литературы 332
