Введение
ГЛАВА I. Проблемы этнокультурной компетентности и методы ее развития в поликультурном обществе 11
1. Постановка проблемы феномена этнокультурной компетентности в современной социальной психологии 11
1.1. Этнокультурная компетентность как составляющая компетентности в общении 15
1.21 Этнокультурная компетентность в рамках компетенциарного подхода.. 22
1.3. Модели этнокультурной компетентности 27
2. Основные процессы и феномены этнокультурной социализации подростка в поликультурном обществе 32
2.1. Факторы межгруппового взаимодействия и их развитие у подростков 33
2.2. Формирование этнической идентичности и возможные стратегии управления ею в процессе инкультурации 38
2.3. Особенности межгруппового взаимодействия в школьном возрасте 44
2.4. Аккультурация и успешность обучения в школе 49
3. Поликультурное обучение и социально-психологический тренинг как условия развития этнокультурной компетентности 52
3.1. Предпосылки развития поликультурного обучения 52
3.2. Модели и типы обучающих программ поликультурного обучения 58
3.3. Тренинг как метод развития этнокультурной компетентности 66
3.3.1. Методологические основы социально-психологического тренинга 66
3.3.2. Создание программы межкультурного тренинга 70
3.3.3. Задачи и методы межкультурного тренинга 75
3.3.4. Особенности конструирования тренинга для подростковых групп 83
3.3.5. Основные принципы тренинга как активного социально- психологического метода 85
3.3.6. Навыки, необходимые тренеру, занимающемуся проблемами этнокультурной компетентности 87
3.3.7. Методы оценки эффективности тренинга этнокультурной компетентности 90
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование эффектов социально-психологического тренинга в процессе поликультурного обучения 96
1. Программа эмпирического исследования 96
2. Обсуждение результатов пилотажного этапа исследования 103
3. Описание и анализ результатов основного этапа исследования 113
3.1. Описание и анализ эффектов воздействия тренинга развития этнокультурной компетентности 115
3.2. Описание и анализ эффектов воздействия тренинга развития компетентности в общении 118
3.3. Сравнение эффектов программ «прямого» и «непрямого» воздействия 120
Выводы 122
Заключение 124
Список литературы 126
Приложения 141
