Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ 15
1.1. Содержание понятия «профессионально значимые личностные качества» в контексте современной парадигмы педагогического знания 15
1.2. Критерии, показатели и уровни сформированности профессионально значимых личностных качеств будущего учителя технологии 33
1.3. Педагогические условия развития профессионально
значимых личностных качеств будущего учителя технологии 52
Выводы по первой главе 76
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ 79
2.1. Структурно-функциональная модель развития профессионально значимых личностных качеств будущего учителя технологии 79
2.2. Методика и организация педагогического эксперимента 96
2.3. Реализация структурно-функциональной модели 115
2.4. Анализ и обобщение результатов педагогического эксперимента 134
Выводы по второй главе 145
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 149
БИБЛИОГРАФИЯ 154
ПРИЛОЖЕНИЯ 175
