Введение
CLASS Глава 1. Литературный обзор 1 CLASS 2
1.1. Особенности развития тактильной сферы у детей 12
1.2. Отечественные и зарубежные исследования тактильной сферы в рамках нейропсихологии 16
1.3. Изучение некоторых психических особенностей детей с отставанием в учебе в рамках специальной психологии и дефектологии 26
1.3.1. Психологическая характеристика детей классов компенсирующего обучения 26
1.3.2. Особенности психических процессов у детей с ЗПР 26
1.4. Экспериментальное изучение детей с трудностямив обучении и проблема развития тактильной сферы 44
1.5. Постановка проблемы 51
CLASS Глава 2. Методы исследования и характеристика групп испытуемых 5 CLASS 6
2.1. Исследование непроизвольного и произвольного запоминания тактильных и слуховых (вербальных и слоговых) стимулов 57
2.2. Исследование тактильного гнозиса 62
2.3. Нейропсихологическое обследование 65
2.4. Общая характеристика испытуемых 66
CLASS Глава 3. Результаты сравнительного исследования особенностей тактильной памяти 6 CLASS 8
3.1. Возрастные особенности тактильной памяти 68
3.2. Сравнительные характеристики тактильной и вербально-слоговои памяти 74
3.3. Тактильные свойства предметов и память 82
3.4. Непроизвольное запоминание количества стимулов разной модальности 86
3.5 Активность руки в тактильных задачах 90
CLASS Глава 4. Результаты сравнительного исследования особенностей тактильного гнозиса 9 CLASS 4
4.1. Тактильный гнозис у детей младшего школьного возраста 94
4.2. Индивидуальная динамика в развитии тактильной сферы (лонгитюд) 101
Глава 5 Латеральность руки в тактильной деятельности 104
5.1. Результаты исследования латеральной асимметрии в тактильной сфере 104
5.2 Тактильный гнозис, латеральная асимметрия и успеваемость 111
Глава 6. Обсуждение результатов 117
Выводы 124
Список литературы 126
Приложение 134
