Введение
Глава 1. Валеолого-педагогические проблемы гумани тарного образования школьников 11
1.1. Обоснование валеологического подхода к образованию школьников на основе потребностно-информационной концепции воспитания 11
1.2. Валеолого-педагогический анализ основных подходов к гуманитарному образованию школьников (на примере курса истории) 17
1.3. Историко-архитектурная среда как отражение потребностей и образа жизни людей и как средство валеологического воспитания 34
Глава 2. Реализация валеологического подхода в изучении школьниками восьмого класса историко-архитектурных памятников санкт-петербурга 55
2.1. Исторический образ города в представлениях подростков и использование ими объектов архитектуры в своей жизнедеятельности (валеологический анализ) 57
2.2. Валеологические особенности восприятия подростками историко-архитектурной среды города 72
2.3. Формирование у подростков валеологического отношения к архитектуре 89
2.4. Творческая работа по проектированию «своего города» как средство валеологического воспитания подростков 103
2.5. Отражение основных компонентов здоровья в настроении учащихся экспериментальной группы 114
2.6. Овладение участниками эксперимента историческими знаниями и валеологическая характеристика их образовательной деятельности 118
Выводы 126
Литература 130
