Введение
Глава 1. Становление и развитие самоуправления обучающихся в педагогической науке и практике 31
1.1. Развитие самоуправления обучающихся в отечественной системе образования: историко-педагогический аспект 31
1.2. Опыт организации самоуправления обучающихся в истории зарубежной педагогики
1.3. Самоуправление обучающихся как педагогическое явление в современном российском образовании 73
1.4. Факторы развития самоуправления обучающихся по программам начального профессионального образования 99
Выводы по первой главе 127
Глава 2. Теоретические и методологические основы поддержки самоуправления обучающихся по программам начального профессионального образования 134
2.1. Сущность и методологические подходы к организации поддержки самоуправления обучающихся 134
2.2. Обучающиеся по программам начального профессионального образования как специфическая молодежная группа 162
2.3. Типы, виды, формы и функции педагогической поддержки самоуправления обучающихся 188
2.4. Проблема формирования готовности педагога к поддержке самоуправления учащихся
Выводы по второй главе 240
Глава 3. Научно-педагогическое обоснование структурно-функциональной модели поддержки самоуправления обучающихся 246
3.1. Организационно-педагогическая поддержка самоуправления обучающихся на региональном уровне 246
3.2. Структурно-функциональная модель поддержки самоуправления обучающихся в региональной системе профессионального образования 269
3.3. Технология реализации структурно-функциональной модели поддержки самоуправления обучающихся 293
Выводы по третьей главе 312
Глава 4. Практика организации педагогической поддержки самоуправления обучающихся в региональной системе профессионального образования 319
4.1. Опытно-экспериментальная апробация модели поддержки самоуправления обучающихся в региональной системе профессионального образования 319
4.2. Оценка эффективности модели 348
Выводы по четвертой главе 373
Заключение 381
Библиография 391
Приложения 455
