Введение
Глава 1. Анализ потребности и возможности реализации Интернет - технологий дистанционного обучения в учебных заведениях Астраханской области 8
1.1 Определение актуализации потребностей в дистанционном обучении потенциальных потребителей образовательных услуг 10
1.2 Анализ цифровой сети Астраханской области 16
1.3 Анализ материально - технических возможностей участников образовательного процесса для удовлетворения потребностей в обучении посредством технологий дистанционного обучения 20
1.4 Анализ образовательного контента учебных заведений области 27
Выводы по первой главе: 29
Глава 2. Состав, структура и объем электронного учебно - методического комплекса для системы управления обучением 29
2.1.Системы управления обучением 30
2.2. Системы управления содержимым обучения 31
2.3. Выбор системы управления обучением 32
2.4.Анализи определение состава ЭУМК 39
2.5 Оценка объема методического и учебного материала 44
2.6 Оценка трудоемкости компонент ЭУМК 44
2.7 Основные правила подготовки учебного материала 45
Выводы по второй главе: 46
Глава 3. Реинжиниринг бизнес-процесса производства учебного контента 46
3.1 Функциональная модель бизнес-процесса дистанционного обучения 47
3.2. Функциональная модель бизнес-процесса разработки ЭУМК (AS-IS) 48
3.3. Вторично используемые ресурсы 49
3.4. Поисковая система 52
3.5. Функциональная модель бизнес-процесса разработки ЭУМК (ТО-ВЕ) 54
Выводы по третьей главе 56
Глава 4. Автоматизация документооборота процесса разработки учебного контента . 57
4.1.Функциональная модель 58
4.2 Концептуальная модель 62
4.3 Математическая модель 64
4.4. Инфологическая модель 66
Выводы по четвертой главе 72
Глава 5. Проверка эффективности предложенных моделей и методов на практике .. 73
Выводы по пятой главе: 78
Основные выводы и заключение: 78
Библиографический список литературы: 79
