Введение
ГЛАВА 1. Обзор литературы 13
1.1. .Состояние здоровья современных подростков 13
1.2. Особенности физического развития детей и подростков 15
1.3. Подростковый период как один из критических этапов в развитии детей 20
1.4. Актуальность проблемы организации рационального школьного питания 23
1.5. Интенсификация школьного обучения как фактор риска здоровья старшеклассников 25
1.6.Современные представления об адаптации и её значение в сохранении здоровья подростков 29
1.7. Нейропсихологические предпосылки психосоматических расстройств у подростков 30
1.8. Бронхиальная астма у подростков, особенности течения и контроля заболевания 33
Результаты собственных исследований глава 2. материалы и методы исследования 36
ГЛАВА 3. Оценка факторов риска образовательной среды ... 42
3.1. Сравнительный анализ учебной нагрузки и режима образовательного процесса у старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 42
3.2. Организация питания старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 47
ГЛАВА 4. Опенка состояния здоровья подростков 16-17 лет, обучающихся по инновационным и общеобразовательным программам 59
4.1. Особенности физического развития старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 59
4.1.1. Оценка роста старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 61
4.1.2. Оценка массы тела у старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 64
4.1.3. Окружность грудной клетки у старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 68
4.2. Функциональные возможности старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 72
4.2.1. Показатели спирометрии 72
4.2.2. Показатели кистевой динамометрии 75
4.3. Результаты углубленных медицинских осмотров учащихся старших классов в школах разного типа 80
4.4. Особенности контроля за течением бронхиальной астмы у старшеклассников, обучающихся в школах разного типа 88
ГЛАВА 5. Оценка психологического развития, социальной адаптации и вегетативной устойчивости старшеклассников, обучающихся по инновационным и общеобразовательным программам 92
5.1. Показатели школьной тревожности у подростков, обучающихся в школах разного типа 92
5.1.1. Общая тревожность 93
5.1.2. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 96
5.1.3. Страх «ситуации проверки знаний» 97
5.1.4. Фрустрация потребности в достижении успеха 97
5.1.5. Страх самовыражения 98
5.1.6. Страх «не соответствовать ожиданиям окружающих» 99
5.1.7. Уровень «переживания социального стресса», «проблемы и страхи в отношениях с учителями» 100
4 5.2. Оценка социальной адаптированности и вегетативной устойчивости подростков 102
Обсуждение полученных результатов 108
Выводы 122
Практические рекомендации 124
Список литературы
