Введение
Глава 1. Идеологические установки в отношении народов Севера в СССР и их отражение на школьной политике 31
Обзор источников и литературы 32
Эволюция отношения к культурам народов севера 39
Отношение к коренному населению и дискуссии о школьном образовании на Севере 46
Отношение коренного населения к школе 60
Общие тенденции исторического развития системы образования на крайнем севере: опыт периодизации 70
Глава 2. Первое столкновение ненецких детей с интернатами и изменение конфигурации взаимоотношений между ямальскими ненцами и интернатской системой образования 107
Этапы взаимодействия интернатов и культуры ямальских ненцев 107
Первое столкновение ребенка с интернатом 111
Изменения, касающиеся окружения ребенка 112
Изменения, касающиеся ритма жизни и занятий окружающих людей 119
Изменение социального статуса ребенка, отношения к нему и подходов к его воспитанию120 Изменения, касающиеся норм бытового поведения, техник тела ребенка и его представлений о чистоте 123
Изменения, касающиеся культуры питания 136
Анализ изменений, ведущих к облегчению адаптации детей к интернатам 144
Изменения в ненецкой тундровой культуре 144
Роль родственников ребенка, проживающих в поселке или в интернате, для его адаптации к новым условиям 151
Изменения, которые произошли за рассматриваемый период в самом интернате 154
Взгляд «русских» учителей на детей тундровиков 154
Основные этапы превращения юного тундровика в «обыкновенного» ребенка 161
Появление ненецких учителей и связанные с ним изменения 168
Другие произошедшие в интернатах изменения, повлиявшие на адаптацию детей к школе174
Глава 3. Трансформация традиционной культуры ненцев Ямала в период ее активного взаимодействия с интернатами 188
Язык 188
Культура питания 201
Одежда 214
Имена 219
Представления о чистоте 235
Заключение 269
Использованные источники и литература 288
