Введение
Глава 1. Философско-теоретическое обоснование современной социокультурной ситуации в России 19
1.1. Философия политики, экономики, социальной ситуации в последнее десятилетие 20
1.2. Российская образовательная политика в период модернизации 44
1.3. Характеристика образовательного социума как феномена дезадаптации в учебных заведениях России 77
Выводы к главе 1 94
Глава 2. Теоретико-методологические аспекты проблемы дезадаптации в педагогической науке 97
2.1. Историко-логический анализ вхождения категории «дезадаптация» в педагогику и психологию 98
2.2.Дезадаптация как явление объективной реальности в условиях современного социума 113
2.3. Факторы и условия, оказывающие дезадаптирующее влияние на образовательный процесс 123
2.4. Характеристика дезадаптированных субъектов образовательного процесса 147
2.5. Содержательный аспект теории дезадаптации (категория, виды, подвиды, уровни дезадаптации) 167
Выводы к главе II 186
Глава 3. Состояние подготовки и переподготовки педагогических кадров в образовательных системах в условиях современной социокультурной ситуации 189
3.1. Результаты анализа системы подготовки педагогических кадров к решению проблем дезадаптации 1 89
3.2. Проблема дезадаптации в содержании программно-методического и педагогического сопровождения образовательного процесса в вузах 206
3.3. Анализ учебных планов системы повышения квалификации в контексте теории дезадаптации 222
Выводы к главе 111 235
Глава 4. Система подготовки и переподготовки педагогов к работе с дезадаптированными детьми 237
4.1. Содержательная сущность концепция подготовки педагогов к работе с дезадаптированными детьми 238
4.2. Содержательная составляющая подготовки и переподготовки педагогов для организации работы с дезадаптированными детьми 260
4.3. Особенности педагогической деятельности с дезадаптированными детьми 279
4.4. Компетентностный подход как основа подготовки и переподготовки педагогов к работе с дезадаптированными детьми 303
4.5. Практическая реализация системно-акмеологического подхода в условиях вуза и в системе повышения квалификации 321
Выводы к главе IV 343
Глава 5. Проверка эффективности системы подготовки и переподготовки педагогических кадров к работе с дезадаптированными детьми 345
5.1. Результаты констатирующе-поискового этапа педагогического эксперимента 347
5.2. Результаты проверки эффективности педагогического эксперимента на преобразующем этапе 356
Выводы к главе V 363
Заключение 365
Библиография 370
Приложения
