Введение
Глава 1. Теоретические основания формирования читательской компетентности младших школьников . 18
1.1 Понятийный аппарат исследования проблемы формирования читательской компетентности 18
1.2 Читательская компетентность как цель начального литературного образования . 29
1.3 Ведущая роль деятельностной составляющей в структуре читательской компетентности . 35
1.4 Методики выявления уровней литературного развития и диагностика читательской компетентности 44
1.4.1 Методики выявления уровней литературного развития 44
1.4.2 Диагностика читательской компетентности 51
1.5 Система учебных задач по литературному чтению . 58
1.5.1 Система учебных задач как педагогическая проблема . 58
1.5.2 Характеристика учебных задач по специфике деятельности . 66
1.5.3 Характеристика учебных задач по уровню трудности и форме выполнения . 74
1.5.4 Жанровый принцип конструирования системы задач 77
Глава 2. Рабочая тетрадь как одна из форм организации системы учебных задач . 83
2.1 Рабочая тетрадь для начальной школы: история изучения, критерии эффективности . 83
2.2 Организация содержания рабочих тетрадей по литературному чтению на задачной основе . 90
2.3 Модель формирования читательской компетентности 99
Глава 3. Экспериментальная работа по формированию читательской компетентности младших школьников 106
3.1 Констатирующий эксперимент: диагностика сформированности читательской компетентности . 106
3.1.1 Цель, условия и содержание констатирующего эксперимента . 106
3.1.2 Результаты констатирующего эксперимента, проведенного в 3-х и 2-х классах 109
3.2 Описание экспериментальной работы 140
3.2.1 Цели, этапы эксперимента . 140
3.2.2 Система экспериментальной работы . 142
3.2.3 Виды и формы работ, направленных на 146 формирование читательской компетентности
3.3 Оценка эффективности формирования читательской компетентности . 168
Заключение 187
Список сокращений 192
Список литературы . 193
Список иллюстративного материала 214
Приложения . 217
