Введение
ГЛАВА 1. Исторические и теоретические предпосылки разработки ситуационно-средового подхода к проектированию личностно развивающих образовательных систем 24
1.1. Эволюция теоретических идей и практики создания личностно развивающих образовательных систем в истории педагогики 25
1.1.1. Мировой педагогический опыт использования факторов среды в обучении, воспитании и развитии 26
1.1.2. Отечественный педагогический опыт использования факторов среды в обучении, воспитании и развитии 58
Выводы по параграфу 1.1 77
1.2. Ситуационно-средовая природа развития личности в психологических концепциях 85
1.2.1. Взаимосвязь понятий «личность» и «среда» 85
1.2.2. Структурные модели среды 93
1.2.3. Структурные модели личности 96
1.2.4. Средовой и субъективный потенциалы, движущие силы и механизмы личностного развития 103
1.2.5. Ситуация развития личности: сущность, структура, виды, динамика 114
1.2.6. Ситуационно-средовая диагностика развития личности 134
Выводы по параграфу 1.2 139
Выводы по главе 1 140
ГЛАВА 2. Методология проектирования личностно развивающих образовательных систем 147
2.1. Методологический анализ педагогических подходов к проектированию
развивающих образовательных систем 148
2.1.1. Системный подход к проектированию образовательных систем 151
2.1.2. Деятельностный подход к проектированию образовательных систем 171
2.1.3. Средовой подход в педагогическом проектировании 194
2.1.4. Ситуационный подход в педагогическом проектировании 216
Выводы по параграфу 2.1 231
2.2. Концептуальные основы ситуационно-средового подхода к проектированию личностно развивающих образовательных систем 233
2.2.1. Основные понятия 234
2.2.2. Моделирование процесса развития личности в образовании 239
2.2.3. Проектирование содержания образования 271
2.2.4. Педагогическая деятельность в условиях ситуационно-средового подхода: виды, функции, требования 286
Выводы по параграфу 2.2 295
Выводы по главе 2 300
ГЛАВА 3. Опыт проектирования личностно развивающих систем профессионального образования на основе ситуационно-средового подхода 305
3.1. Состояние проблемы качества проектирования образовательных систем (констатирующий эксперимент) 305
Выводы по параграфу 3.1 310
3.2. Опытно-экспериментальное проектирование личностно развивающих систем профессионального образования на основе ситуационно-средового подхода (формирующие эксперименты) 315
3.2.1. Практическая реализация ситуационно-средового подхода в проектировании целостного учебно-воспитательного процесса в учреждении среднего профессионального образования 322
3.2.2. Опыт проектирования обучения будущих экономистов информатическим дисциплинам как ситуаций их взаимодействия с сетевой компьютерной средой 343
3.2.3. Опыт проектирования экранных компьютерных сред профессиональной подготовки специалистов правоохранительных органов 355
3.2.4. Опыт ситуационно-средового проектирования содержания профессиональной подготовки будущих следователей 366
Выводы по параграфу 3.2 377
Выводы по главе 3 381
Заключение 383
Список литературы
