Введение
ГЛАВА 1. Анализ проблемы взаимосвязи восприятия социально-значимой ситуации и особенностей психологического стресса в юношеском возрасте 15
1.1. Методологические и теоретические основы изучения проблемы восприятия социальной-значимой ситуации 15
1.2. Подходы к изучению психологического стресса как результата формирования перцептивного образа значимой ситуации 22
1.3. Структурные модели психологического стресса 35
1.4. Особенности формирования перцептивного образа значимой ситуации и его результирующей в юношеском возрасте 44
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи восприятия социально-значимой ситуации и особенностей психологического стресса в юношеском возрасте 57
2.1. Предмет, методология, программа и процедура исследования 58
2.2. Исследование особенностей восприятия социальной действительности старшими школьниками 67
2.3. Результаты изучения степени значимости периода окончания школы и интенсивности переживания психологического стресса старшими школьниками 81
2.4. Исследование детерминирующих факторов учебного стресса 83
2.5. Изучение структуры психологического стресса старших школьников 90
2.6. Особенности учебного стресса старших школьников в гендерном аспекте 108
2.7. Особенности учебного стресса в группах учащихся профильных и общеобразовательных классов 115
2.8. Исследование взаимосвязи перцептивного образа значимой ситуации и структуры психологического стресса старших школьников 118
2.9. Рекомендации по работе с напряжением заключительного этапа школьного обучения, выделенные по результатам исследования 134
Заключение 142
Список литературы
