Введение
Глава 1. Основы построении учебного предмета в школьном образовании .
1.1. Дидактические критерии отбора содержания учебного предмета . 13
1.2. Структура учебного предмета и психологические закономерности её восприятия учащимися . 29
1.3. Снстемно-деятслыюстный подход к построению учебного предмета и организации его усвоения. 35
Иьшоды. 43
Глава 2. Концептуальные схемы, как обобщенный образ учебного предмета .
2.1. Понятие концептуальной схемы . 44
2.2. Построение концептуальных схем. 50
2.1.1. Классическая механика 50
2.1.2. Классическая термодинамика 65
2.1.3. Классическая электродинамика 74 2.3. Особенности представления учащимся концептуальных схем на вводных и обобщающих уроках. 85
2.4. Концептуальная схема, как основа вариативной организации учебной программы. 91
2.5. Особенности организационных форм и методов проведения экспериментальных уроков с применением концептуальных схем. 95
Выводы. 110
Глава 3. Экспериментальное обучение с применением концептуальных схем и его результаты.
3.1. Описание методики экспериментального обучения и егорезультаты .. 111
3.2. Итоги расширенного педагогического эксперимента. 119
Выводы. 125
Заключение. 126
Список литературы. 129
Приложения. 151
