Введение
Глава I. Теоретические основы определения сущности и содержания, форм организации обучения компьютерным знаниям, умениям и навыкам 17
1.1. Вопросы изучения сущности, содержания и основных форм организации обучения компьютерным знаниям, умениям и навыкам в педагогической науке 17
1.2. Учитель информатики как центральная фигура оптимизации процесса формирования компьютерных знаний, умений и навыков 62
Выводы 83
Глава II. Подготовка будущих учителей информатики к оптимальному планированию, организации и проведению, анализу форм организации обучения компьютерным знаниям, умениям и навыкам 86
2.1. Опытно-экспериментальная работа по оптимальному выбору и рациональному применению форм организации обучения компьютерным знаниям, умениям и навыкам 86
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по теоретической и практической подготовке будущих учителей информатики к рациональному использованию форм обучения компьютерным знаниям, умениям и навыкам 115
Выводы 141
Заключение 144
Список использованных источников 155
Приложение 170
