Введение
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ВОСПИТАНИЯ
1.1. Традиционные (классические) и современные модели воспитания, их единство и различие 19
1.2. Социальная реальность российского общества и основные направления воспитательного процесса 54
Глава 2, ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК БАЗОВЫЙ ИНСТИТУТ В РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕЙ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
2.1. Многоцелевой характер воспитания в процессе становления гражданского общества 77
2.2. Демократическая практика и основные стратегии управленияформированием личности 113
Глава 3. ТРАНСФОРМАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
3.1. Социально-конкретный характер воспитания, новые центры ре- гулятивного воздействия на личность 135
3.2. Основные тенденции развития единства поколений 159
3.3. Система нормативной регуляции поведения и приспособительные тенденции личности , 196
Глава 4. СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЕ ФУНКЦИИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
4.1. Многоролевая позиция университетского образования и развитие воспитательного процесса 216
4.2. Воспитание студенчества как основа мобилизации социально-гражданских качеств и инициатив 244
4.3. Основной характер мотивационных комплексов поведения преподавателей вуза 278
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 305
БИБЛИОГРАФИЯ 309
ГТРИЛОЖЕНИЯ 343
