Введение
ГЛАВА I. Предпосылки становления педагогической мысли булгар в VIII-X в 38
1.1. Социально-исторические предпосылки возникновения педагогической мысли булгар 38-56
1.2. Проявления педагогической мысли булгар в устном народном творчестве 56-70
1.3. Становление рунической, арабской, уйгурской письменностей в период Булгарского государства 70-81
1.4. Язычество и ислам как предпосылки становления и развития педагогической мысли в Волжской Булгарии 82-102
ГЛАВА II. Развитие педагогической мысли в эпоху расцвета булгарского государства X-XIV в 103
2.1. Профессиональные знания булгар, формы и условия их использования в обучении подрастающего поколения 103-120
2.2. Педагогические идеи в литературных произведениях булгар и их роль в воспитании детей 120-132
2.3. Воспитание и получение образования в булгарском обществе 132-157
ГЛАВА III. Идейно-политические влияния на развитие педагогической мысли в эпоху казанского ханства XV - XVI в 158
3.1. Государственный строй и его влияние на развитие педагогической мысли XV-XVI в 158-171
3.2. Идеи духовного, интеллектуального, гуманистического воспитания в литературных произведениях известного просветителя эпохи Казанского ханства Махмуда Хаджи оглы Мухамедьяра 171-183
3.3. Содержание, формы и методы обучения и воспитания детей в Казанском ханстве 183-200
3.4. Развитие педагогической мысли в период присоединения Казанского ханства в состав русского государства во второй половине XVI - XVII в 200-216
ГЛАВА IV. Педагогическая мысль и образование татарского народа в составе русского государства XVIII - XIX в 217
4.1. Социально-экономические и политические условия развития педагогической мысли татар в Казанском крае XVIII - XIX в 217-235
4.2. Татарские просветители, их критика реакционного мусульманского богословия и просветительства 235-247
4.3. Педагогика кадимизма, джадидизма и дальнейшее развитие педагогической мысли и образования в крае 247-257
4.4. Создание Казанской татарской учительской школы (1876 г.) и её роль в развитии педагогической мысли татарского народа
в пореформенные годы 257-279
ГЛАВА V. Роль и значение татарских педагогов-просветителей конца XIX и начала XX в. в совершенствовании и дальнейшем развитии педагогической мысли татарского народа 280
5.1. Концептуальные и просветительские идеи
Утыз-Имэни (1756-1836 гг.) 280-293
5.2. Деятельность Хусаина Файзханова (1828 — 1866 гг.) в реформировании национального образования в Казанском крае 293-308
5.3. Просветительская и педагогическая деятельность Галимджана Баруди (Галиев Галимджан) (1857-1921 гг.) 308-324
5.4. Роль и значение просветительских идей Закира Хади (1863-1933 гг.) в развитии педагогической мысли в крае 324-337
Заключение 338-352
Литература 353-384
