Введение
Глава I. «Теоретические основы становления и развития профессиональной компетентности педагогов в системе непрерывного образования» 33
1.1. Проблемы и противоречия современного педагогического образования 33
1.2. Профессиональная компетенция и профессиональная компетентность: структурно-содержательный анализ 62
1.3. Основы теории непрерывного профессионального образования 78
Выводы по первой главе 108
Глава II. «Концепция и модель становления и развития профессиональной компетентности педагогов-математиков» 114
2.1. Концепция становления и развития профессиональной компетентности педагогов в системе непрерывного образования 114
2.2. Структурно-содержательная характеристика модели становления и развития профессиональной компетентности педагогов-математиков в системе образовательных учреждений 135
2.3. Структура и содержание профессиональных компетенций педагогов-математиков 162 Выводы по второй главе 194
Глава III. «Система становления и развития профессиональной компетентности педагогов-математиков» 197
3.1. Эффективные технологии обучения в системе непрерывного профессионального образования педагогов-математиков 197
3.2. Структура и содержание информационно-методического обеспечения всех этапов становления и развития профессиональной компетентности педагогов-математиков 228
Выводы по третьей главе 251
Глава 4. Результаты опытно-экспериментальной работы по эффективности формирования профессиональной компетентности педагогов-математиков в системе непрерывного образования 257
4.1 Основные этапы экспериментальной работы 257
4.2 Математико-статистические и эмпирические методы, используемые в экспериментальном исследовании 281
4.3 Анализ результатов экспериментального исследования 300
Выводы по четвертой главе 326
Заключение 330
Библиография 341
Приложения 376
